苏霍姆林斯基说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐。使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”非常幸运的参加了这次培训，收获颇丰。各位专家教授从工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名优秀、幸福的班主任！”
一、班主任老师首先必须有健康的心理。
心理学院杜秀芳教授和高峰强教授的观点令我们受益匪浅，因为教师的心理健康是学生心理健康发展的保证，它能创造出一种和谐与温馨的学习气氛，能创造出团结向上的班集体，教学的成败与班级的发展，老师是决定因素，尤其面对的是青少年学生，老师对他们的影响是直接的。同时，两位教授又从心理学的角度分析了作为教师在心理方面与行为方面出现问题的原因，通过案例说明出现的具体表现和消极影响，并且有针对性地提出教师积极进行心理调适的方法和策略，引导我们学会用积极的心态看学校、看学生、看生活，积极行动寻找快乐，认识到自己工作的价值和乐趣。
二．班主任老师必须有良好的职业道德。
现代社会的发展对人才的要求越来越高，对的要求老师的要求也越来越高，而一名班主任老师管理、影响的是几十名学生，责任就更重大，如何培养合格的人才，需要老师尤其是班主任老师必须有良好的职业道德。心理学院魏薇教授让我们认识到，作为班主任老师应该如何去做。通常有句话说：做老师的全凭良心。的确，老师的工作无法用金钱去衡量，也无法看他的工作量大小，用分数衡量更是令老师们都非常反感---那不是培养全面人才的最好的办法。所以，如何拥有良好的职业道德，一方面国家颁布了教师职业道德规范，另一方面还要求老师们能在从教的过程中体验成功和幸福，体验到职业带给自己的内在的欢乐与价值，使得老师们能愉悦的从教和育人。专家的讲解使我认识到：“好的教师教给我们的知识会淡忘，但对好的教师本事却会长久铭记”，这正是老师良好职业道德的反映，也是教师教学工作中最为重要的。
三、班主任角色的定位
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的网络培训,我深深的意识到班主任应该做到：
（一）尊重。获得尊重，是人生存的“五种需要”中的高层需要。学生反对的不是我们给他的内容，而是反对我们给他的形式。尊重学生的人格，就要充分理解班级每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生。每个学生都有自己的闪光点，作为教师应善于发现，切不可伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，用自己的真诚去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样才是真正的爱学生，才是真正的尊重学生，也才能把对学生的爱与尊重相结合。
（二）公正。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，我们更要看到学困生身上的众多优点：宽容，耐挫折，忍耐力……我们应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（三）民主。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
（四）耐心。班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要耐心倾听，换位思考，合理建议要真诚地走进学生的内心世界，爱护学生的重点自尊心，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（五）开放。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
四、班主任工作的究艺术性
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）严以律己，学高身正。班主任既是一个执教者，又是一个班集体的组织者和领导者，在各方面都应当严格要求自己，身体力行，认真学习钻研，不断提高自己的学术水平和教学管理水平。你要求学生有一杯水，自己必须倒给他们一桶水，做学生心悦诚服的传道、授业、解惑者。班主任还要带头遵纪守法，以身作则，为人师表。
（二）巧妙的使用表扬。理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
（ 三）宽严适度。 俗语云：“没有规矩，不成方圆。”一个班级亦如此，没有严明的纪律，就不可能创造一个先进的班集体，亦不可能创造一种良好的学习氛围，更不能造就出时代的“高徒”。在贯彻实施校纪班规的过程中，班主任要宽严适度、赏罚分明。要树立遵纪、守法的先进榜样，加以表扬，并号召同学们向他们学习。以此同时，对违反纪律的学生，要根据违纪的程度要及时给予严厉的批评和耐心的教育，做到动之以情、晓之以理、导之以行。在纪律面前不讲情面，一视同仁，做到既讲原则，又通情达理，让学生有改过自新的机会，步入正轨。 （四）家校合作。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
