主题思想：“自主管理”是指班主任首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。通过以学生为本的班级管理活动和以尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践，来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，达到完善学生的意志和品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由并快乐的成长——这就是班级“自主管理”的理想境界。

【教学目标】

1.   在体验参与中，唤醒学生自主管理意识。

2.      树立学生用自主管理创和谐快乐班级的理念。

【教学过程】

一、           导入：（提问式导入）同学们，喜欢被别人管还是喜欢自己管自己？觉得自己能够管好自己的同学请举手？…今天，让老师带大家感受一下自己自主管理的潜能，看能否通过这堂课，让大家感受到“人人都是管理者”的快乐，好不好？

二、           课堂活动：体验自主管理

1、游戏环节：木头人。（通过一分钟小游戏的体验，让学生感受到原来自主管理并非想象的一样难，并有自己的诠释）

2、感悟：（提问）请用一个词描述你做了该游戏的感受？——学生完全可以用自己的亲身体验去诠释“自主管理”。

3、教师小结：刚才同学们都说得很好，刚刚大家体验到了什么是自主管理，其实自主管理就是自我约束、自我反思、自我教育的过程。通过大家刚才的体验，大家觉得 “自主管理”中，“自主”更重要还是“管理”更重要？

三、           合作探究：寻找自主管理的最佳途径

1、引导：对，自主，是一个过程，在这个过程的实践中，应该是一个缓坡，给时间，让孩子一步一个脚印的走到峰顶！

2、出示PPT演示“自”：边演示，边提醒学生注意观察。（ “自”的上面是一撇，代表一个人，下面是一个“目”字，像一部梯子，“自”就好像一个人蹬着梯子一级一级才能爬上顶峰。）

4、分粥的启示：有七个人住在一起，每天分一大桶粥。困难的是，粥每天都是不够的。

　　一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

　　后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。

　　再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

3、小组合作探究：这里的4种不同的分粥方法，你认为哪种管理方式是最优的？其它方式存在什么不足？——完善“每一步梯子”

4、展示小组成果，完善自主管理理念。

5、教师小结：

其实，这个故事带给我们的启发是自主管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。一句话“大家快乐，我也快乐”

四、因自主管理而快乐成长

1、提问：大家希不希望自己也能在主管理中快快乐乐成长？（生回答）我有2个简单的快乐法则交给大家，只要你想快乐，你就会快乐。

3、告诉你们第一个法则之前，你们先来做一个测试好不好？（出示PPT，看学生反应。大多数人看到的是错(消极心态),而没有看到有3个是对（积极心态）

得出结论：积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。

教师小结：如果你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。

——快乐法则第一条：用积极的心态看问题

4、快乐法则第二条：快乐是可以传染的！

喔，有的同学不信哈，--- 呵呵，下面用最热烈的掌声请出我们班的“快乐天使”组合带给大家一个节目《我的舞台》

五、教师总结：是啊，看来快乐确实是可以传染的哦。花开在悬崖，驱散挡住光的阴霾。闪亮的舞台，见证我骄傲的存在。我的舞台，自己主宰。愿同学们在自主管理的舞台上享受快乐，享受成长！