学习可以成为一件快乐的事儿吗？我给同学们一个秘诀：当我们做一件事时，如果仅抱着“试一试”的心态，我们已经失败了一半，你需要的是坚信自己，坚信自己能行！
谈如何让学习成为快乐？我们先看几个问题：学习的用途、学习的目的、学习的动力。
学习的用途
学习有什么用途？很多同学说学习课本用处不大，生活中谁会用它们啊。但真的没用么？我们提起学校的学习，第一想法是——那是为了考试。正是由于我们有了这种想法，我们才不会把它应用到生活中，大家有没有发现，我们学得越多我们的死板、不变通就越厉害？
我举几个简单的例子：为什么下雨天先看到闪电，后听到雷声？学过物理的同学会知道，这是因为光比声音传播的快；去市场买菜我们需要付钱，如果计算不清楚钱数，你会怎样？数学有用么？
有句话说的好——“书到用时方恨少”，我们没有发现学习或者知识用途的一大原因，是我们缺少应用的机会，缺少实践。为什么在国外学外语很快？因为环境，在一个都讲外语的环境中，我们学习外语应用外语的次数就多，应用的多，进步的就快些。
同学们，请大家不要给自己借口，我们没有机会实践，我们没有那种场合，任何机会都不能等，没有的我们创造，请记住一点：只有想到，才能做到！
给同学们布置一个小任务，你能不能写出曲别针的100种用途？
给大家一个秘诀：任何事情绝非表面看上去那样简单，不要让固有的想法束缚了自己，打开思维的大门，让想象无处不在吧！
你能写出15条中小学知识在生活中的应用吗？
学习的目的
你为什么学习？前面我谈到了我们为什么要学习，最根本的就是我们要生存，不学习生存都困难。可是，这对我们来说这根本不可理解。
现在绝大多数同学是衣食无忧，父母为我们张罗好了一切。没有什么天敌的威胁，没有生命的威胁，我们经常琢磨的是，怎样让自己舒服些、轻松些，谁会天天想着怎么让自己更加痛苦啊，除非那个人有问题。
我有一个学弟是英国人，现在北大物理学院读研究生二年级，他会四门外语：英语（母语）、法语、日语和汉语。他的大学在法国读的，在日本又交流培养了一年，现在来中国两年了，汉语说得很好。他从十八岁开始便没跟父母要过一分钱，上学的费用都是自己工作挣来的，跟他聊天时，他说中国的孩子看上去很幸福，但是都是“被幸福”，他们成绩很优秀可是实际动手能力差些，生活的能力差了些。
说到这个国外的师弟，我又想到了北大的另一个师弟，他来自贵州。从读高中开始，便没有向父母要过一分钱，当时他们家出了些经济问题，家里没有钱供他读书。原本学习就不错的他，更加努力了，而且从当地最好的中学，转学到了当地的私立学校，原因是私立学校免他学费，并且承诺，如果考上北大清华就会支付大学四年的学费，同时有一笔奖金。为了生存，他依然的加入了这个学校，同学、老师的质疑没有让他放松，私立学校的不利环境也没有将他同化，相反，他的努力、他的勤奋、他的坚持赢得了更多人的敬佩。三年后他来到了北大！
我想问同学们一个问题，也希望大家也能思考下。十八岁成人后，如果不依靠父母，我们如何生存？考上大学我们怎么生存？考不上大学我们又如何生存？我们具备哪些能力去面对生存的残酷？我们又能拿什么去面对未来的挑战？
我们在学校要学习什么？有同学想过这个问题吗？学校学习只是学好知识，为将来做铺垫吗？是为了拿到好成绩吗？
在我看来，学会“如何学习”比学习课本知识更重要。其实，我们已经会很多“如何学习”的内容，不会说话怎么学习说话的，不会走路怎么学习走路的，开始不会的游戏又怎么学会的？我们缺少的是思考，是总结。有些能力不是没法学，而是我们是否愿意学。当你学会了“如何学习”，你的成绩会差么？也许，你拿不到状元，但是你绝不会没有学校上。
在我看来，学会“如何做人”比拿到好成绩更重要。在学校有些同学，虽然学习成绩很好，却不懂得帮助其他同学，让其他同学跟自己一同进步，有的只是防备，害怕被超越；虽然自己的成绩很好，却不懂得分享，觉得自己的成绩好，就可以无视别人，不在意别人的感受，除了学习，两耳不闻窗外事，卫生什么全然不顾；完全没有合作意识，看看我们现在的班集体，有多少班集体是一个整体，有多少班集体，能给人“家”的感觉？我们是否缺少了什么？
同学们，你能写出来“在学校应该学什么，应该怎么做”的答案吗？尝试下吧。
学习目的自测题
为了帮助你思考下自己上读书大学的动机并对其有一个深入细致的了解。阅读下面每一道问题，然后针对个人情况，把你的答案按照1、2、3、4……的顺序排列，最适合于你的答案排1，以此类推。
A、我上大学是因为——
——我知道我将来想做什么，上大学对于我将来做的事是很必要地准备；
——我的家人想让我上大学，尽管我自己不想；
——我认为上大学很有趣、好玩；
——我想更好地了解自己生存的世界；
——我的许多朋友都上大学了，我想和他们在一起；
——我不想在家呆着；
——我对体育运动和学生活动特别感兴趣；
——在今天这个时代大学学位似乎是必不可缺的；
——我喜欢学习并且对某些科目很感兴趣。
B、我想取得好成绩的目的是——
——它是我继续读书的动力；
——达到学位的要求；
——让我有时间和理由参加课外活动；
——让我上光荣榜，得到特别的赞誉；
——在大学里有个突出的表现。
C、我想取得高分的动机是——
——证明我学到了东西
——将来找工作有个敲门砖；
——让我的家人高兴；
——比我的竞争对手做得更好；
——无愧于我“优秀学生”的荣誉称号；
——受到老师的亲睐。
D、有时候我应该学习的时候没有学习，因为——
——我为我的一些私事担忧；
——我只是对某些科目不感兴趣；
——我太沉迷于课外活动了；
——我的身体不好，生病了；
——周围的事情让我分心了；
——我倾向于推迟我的功课；
——我很容易受诱惑，去做更有趣味的事情。
学习的动力
汽车没有动力不能行驶，同样，我们学习也有自己的动力。大家可能会好奇，什么东西驱使我们学习呢？
当我上小学的时候，我渴望长大，想走出农村看看外边的世界，最实际的是不想被父母打屁股，于是我考到了初中。
当我上初中时，别人学习我也学习，可是忽然发现自己的“班级第二名”居然比第一名少了好几十分，不服输的勇气，让我想超越他，于是我开始加油了。一次点着蜡烛看书（如果开着灯，父母就会发现，他们不允许我熬夜学习），不小心睡着了，火在床头燃烧了，幸运的是我只是因为救火烧伤了脚，一次让我感到生命的可贵，一次意外让我相信老天没有收我是让我做些事情，于是更加努力了！中考我考了全县第十一名。
当我上高中时，当父母为了我能够安心读书而辛苦奔波时，我暗自下决心一定要为了他们好好读书，不让他们在吃苦。
当我进入大学和后来的研究生学习后，我发现要想让自己的亲人幸福不是一件容易的事情，于是我又在努力。可是父母亲人的幸福就是终点么？每次做讲座，每次做交流，每次接触大家的困惑大家的无助，让我感到一份酸楚，我想做些什么让大家心里快乐些，让大家找到自己方向，这份心愿又成了我的动力。
每个人心中都有一份坚持，都有一份属于自己的梦想，为这份坚持，这份梦想努力就是一种动力。只不过有些坚持，有些梦想渐渐地消失了，我们的动力也消失了。
成长的经历，让我一点点的明白我们生存的动力和价值：起初，我们为了满足自己的需要自己的快乐而努力；之后，我们为关心我们爱我们的人快乐幸福而努力；在之后，我们为我们关心关爱的人的幸福而努力；再之后，我们为身边更多的跟我们一样呼吸和生存的人而努力；……有终了的时候么？生命不息，奋斗不息！
每个同学都有自己的坚持，你也有属于自己的动力，有些同学找到了于是动力十足进步了，有些同学没有找到，则仍在辛苦的摸索。我们看一个有趣的故事：
一天，苏轼把三个人领到山涧的旁边，然后跟他们说：你们三个谁能跳过山涧，我就承认谁胆大。苏轼的一句话激活了三人当中胆量最大的一个人，他跳了过来。苏轼伸出一个拇指，赞美他说你是胆量最大的人，那两个人不跳。这时候苏轼拿出一块金子，对那两个人说，你们两个谁能跳过这个山涧，那我给谁这块金子。第二位大胆的人他的价值观是“人为财死，鸟为食亡”他跳了过来，他得到了这块金子。最小胆的人价值观是金子诚可贵，生命价更高。他不为金子所动，这时候出现了一只老虎，老虎来吃他，他发现生命要结束了，赶紧跳，他一努力也跳了出来，而且比谁跳的都要远。
这三个人的动力是什么？我们可以看到前两个人跳是有不同的诱因——称赞和金子，而最后一个人是恐惧，恐惧死亡。我们发现诱因和恐惧能使人产生“动的”力量。我们学习呢？有哪些诱因能促使我们学习？我们有没有什么恐惧，什么样的恐惧能促使我们学习？我们可以不为诱因而动，没有事情会诱惑我们，但是我们会害怕，害怕失去，害怕失去健康，害怕失去自由，害怕失去亲情，害怕……总之，我们可以找到很多很多的恐惧。
有人说：一个人如果有了坚强的目标，有了神圣的使命，就有了足够的动力，他要成功，不成功他就极痛苦。成功是一种诱惑，失败是一种恐惧，用这两种力量去约束人，他就会改变自己，人在压力下就会改变自然。
我们学习的动力是什么？
