3.信息简化的原则：

   1．定性简化：所谓定性简化，就是对定量的内容不做具体数值的记忆，仅仅知道有什么信息就可以了，从而减少由于具体数值太多难以记忆而导致对重点信息的干扰。这样做的目的是为了达到一遍完成内容的记忆，而不用反复读，导致效率的降低。

   2.具体简化：所谓具体简化，就是对虚的内容不做任何记忆，因为一道题目或者一本书等等，不论是英语写的还是中文写的，需要把句子说完整，这是语言的要求问题。但是一个完整的句子告诉我们的信息许多都是无效信息，这些无效信息带来了对真实内容的干扰，所以把这些信息在第一遍读时就不进大脑，从而容易记忆剩下的内容。

   3.求同简化：所谓求同简化，也可以称之为缺省简化，就是对非常熟悉的内容，但凡和自己的习惯保持一致的信息就都不用记忆了，只要用自己的习惯判断就可以了，但是对和自己习惯不一致的信息要记住，因为这个会带来判断的方向的调整。

   我们用高考物理解答题来看个例子，因为许多学生反应题目需要读很多遍才记住了，耽误了时间。

例：质量为M倾角为a的斜面体（斜面光滑且足够长）放在粗糙的水平地面上，底部与地面的动摩擦因数为u，斜面顶端与劲度系数为k自然长度为L的轻质弹簧相连，弹簧的另一端连接着质量为m的物块。压缩弹簧使其长度为3/4L 时将物块由静止开始释放，且物块在以后的运动中，斜面体始终处于静止状态。重力加速度为g.

（1）求物块处于平衡位置时弹簧的长度；
（2）选物块的平衡位置为坐标原点，沿斜面向下为正方向建立坐标轴，用x表示物块相对于平衡位置的位移，证明物块做简谐运动；
（3）求弹簧的最大伸长量；
（4）为使斜面始终处于静止状态，动摩擦因数u应满足什么条件（假设滑动摩擦力等于最大静摩擦力）？

这是完整的题目，在高考考场上的瞬间把信息都记住是不可能的，而信息如果不简化会使得一个学生对现象分析变慢或者变难。如果按照上述简化原则，第一遍读完后应该是：

例：斜面体（斜面光滑且足够长）放在粗糙的水平地面，斜面顶端与轻质弹簧相连，弹簧的另一端连接着物块。压缩弹簧将物块由静止开始释放，且物块在以后的运动中，斜面体始终处于静止状态。

（1）求物块处于平衡位置时弹簧的长度；
（2）选物块的平衡位置为坐标原点，沿斜面向下为正方向建立坐标轴，证明物块做简谐运动；
（3）求弹簧的最大伸长量；
（4）为使斜面始终处于静止状态，动摩擦因数应满足什么条件？

大家可以自己看看分析一下看看是用了什么原则达到最后的结果的。

我们可以看到，简化后的内容对大多数学生而言，是可以很容易第一遍就完成现象的理解的，从而立刻进入现象分析中（待续）