“三化”理“团队”

在第六届全国教师创意大赛上的参评论文

作为一个班级，它就是一个“团队”；如何有效地管理好这个团队，已成为新时期班主任在团队管理过程中一个值得探讨而思考的课题！那么，怎样才能保持团队秩序的稳定，提高团队管理工作的成效，激发学生的潜能，培养学生良好的素质呢?我认为“团队”管理中离不开“三化”。
　　一“民主化”管理“团队”
　　新时期团队管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在团队中能发挥主体的作用，而不是事事依照班主任的指令行事。团队管理只有民主化，每个学生才能获得一个适当的位置，分担一个合适的角色，由此认识自己的潜能，发挥自己的能力，获得一种“成就感”与“归属感”。
　　团队管理民主化首先表现在师生共同制定团队规则。班主任应提供机会让学生参与制定团队规则，班主任应坚信每位学生都是自己的助手。记得在我刚任班主任时，有一段时间我们班的卫生总是搞不好，每天扫地教室也不干净，为此我用了好多办法效果都不好。一天，一位在班里很不起眼的学生找到我说：“老师我想让咱们班每个学生都带一个食品袋。”我疑惑地望着他。他小声地说：“我想让同学们在有废纸时放在食品袋里……”这时我才恍然大悟：“这个主意不错!”这个学生的管理办法不仅帮我解决了一个问题，而且使他有了一种“成就感”。
　　其次，在管理过程中权力要下放。要依照凡是班长能干的事班主任坚决不干，学生能完成的事，班主任决不插手。现在好多班主任说管理一个团队难，管理一个团队累。这样的班主任干涉多、管的就多了，惟恐出乱子，天天盯着学生，什么事情都不放心，学生的自我管理能力和潜能完全被束缚与局限。班主任要管大放小，管主放次、授权负责、分层管理，这样即使离开班主任的直接领导，团队也能独立地开展活动和很好地管理自己。著名教育家魏书生外出讲课20多天，可团队活动能照常进行，团队事务井然有序，关键在于每位学生分头承包了团队不同的事务，人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，没有没人干的事，收学费有人负责，卫生有人负责，课堂纪律有人负责，课前一支歌有人负责……这样一来学生既锻炼了自己，又有一种“主人翁感”。
　　最后，团队检查环节要民主化。有计划要有落实，有检查，但在检查过程中切忌班主任把自己放在第一道防线上。我们不妨多设几道关。第一关是自检关，学生可以每人准备一个自检本，把自己每天或每周计划了而没完成的事或违反班规的事记下来，并写自我反思、自我评价。用自我命令、自我禁止等手段，形成自律品质。第二关是互查关。可以一对一互查，同桌之间、组员之间互查。第三关是责任人检查关。这些责任人是团队的领头羊，是班主任工作的得力助手，有着“以点带面”的作用，这些责任人必须靠平时的精心培养，并鼓励他们遇事要多动脑筋，责任人之间团结协作多听取同学的建议。第四关是舆论关。团队舆论具有导向作用，健康正确的团队舆论反映了团队多数人的意愿、态度和倾向，是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量。
　　二“艺术化”管理“团队”
　　成功的团队管理与班主任的工作艺术是密不可分的。首先班主任工作讲究语言艺术，它是搭建与学生沟通的桥梁，班主任与学生谈话要做到“抓其思想，正其行为”的目的，要做到“一语惊醒梦中人”的程度，力求“未成曲调先有情”的氛围。其次要用肢体语言。如：“拍拍肩膀，竖起拇指，微微一笑，”。一个上课在搞小动作的学生，我们可以走到其座位轻轻的拍拍肩膀，让他感到老师在暗示其认真听讲，对于做得好的学生，我们可以竖起拇指，微笑鼓励。其次在管理过程中要把握好严与爱的尺度，要做到严而不凶，爱而不溺，对于学生错误的行为要严格纠正，直至彻底改正。不良习惯常抓不懈，严格教育的前提是尊重学生，理解学生，欣赏、信任学生，让学生真切感受到教师的关心。艺术的管理可以提升班主任在学生心目中的形象，增强团队管理的成效。
　　三“科学化”管理“团队”
　　团队管理的科学化首先表现在科学地制定团队计划，它是团队前进的方向。团队计划应是远期、中期、近期计划的结合，如制定年计划、学期计划、周计划、日计划。这些计划应结合本团队学生的思想、学习、生活实际，计划不要过高或过低，只有科学计划，才能产生激励效应。形成强大的团队动力。其次总结反馈系统要科学化。①善用团队日记。团队日记是团队成员“大家”写的，以公开分享的形式使学生以一种自我教育和互相教育的方式坦白自己，互相交流，放松心灵，让教师与学生之间，学生与学生之间公开交流。②个性化的操行评语。班主任对学生的操评要“量体裁衣”，切忌千篇一律，否则达不到教育的目的。③三好学生的评选必须掌握原则，坚持准则，就是依照德智体全面发展的原则，评选出适合标准的优秀学生。我们建立了板报栏光荣榜，给平时在不同方面出色的学生以“榜上有名”的形式，作为年终评选“三好”生的依据。
　　总之，在“团队”管理中民主化是基础，科学化是根本，艺术化是方法。只有三者有机结合，才能建立一个高素质的“团队”。