??我们从历史中走来

本学期的教学重点是让孩子们了解历史进程，感受博大精深的历史文化。为此，我们采用综合实践活动课的形式，开设了开题课、中期指导课、成果展示几个课型。

在开题课上，我让学生们大致了解了中华五千年的历史进程后，让学生试着提出问题，然后根据问题，拟出了研究的范围即：历史人物、历史事件、皇位传承以及皇朝兴衰几个研究题目。

开题课结束后，便进入对文本的学习。本打算，让每一个班级就每一个历史时期展开研究，后来考虑到作业负担过重，再则课时有限，所以改为先了解课文内容，等学生对历史有了较初步的认识后，我将历史上的十二个皇朝及四个乱世时期分给了八个班级，尽量在满足学生们探究兴趣的前提下进行分工，每个班级首先根据历史时期分为两个大组，（如：三（四）班分到的历史任务就是“宋朝”和“五代十国时期”）每组又分为“历史事件”、“历史人物”、“皇位传承”三个小组。（“皇朝兴衰”因考虑到此问题难度较大所以删掉了）每个小组推荐一到两名小组长，由小组长进行任务分工、作业管理。期间，对学生如何完成作业进行了必要的方法指导，最后学生将作业带回家查阅资料完成。

为了降低作业的难度，我提前将每个时期需要探究的重要历史人物、事件都罗列了出来，这样做避免了让学生在浩如烟海的历史资料中迷失了方向，分不清轻重。当然，这样做也省掉了孩子们探求的过程，直奔了主题。

通过本次“历史长河回游”活动的开展，学生初步了解了波澜壮阔的中华文明，同时动手探究历史史实的行为也让大部分学生体验到了快乐，切实提高了国学学习的兴趣。

不足之处是：中期指导课的时间几乎都用来分工和指导方法，没有充分的激发学生们的兴趣，我想：首先以小组为单位对自己分到的任务进行讨论：如“我知道的唐太宗”“我心目中的李白”,通过讨论，激发起学生对自己的任务产生探究的热望后，再让学生们回家完成作业，效果会更好。

应该提出的是，在这次活动中很多家长积极参与了进来，有的家长将要了解的历史资料整理打印出来，有的家长帮助孩子分析历史原因，督促孩子认真完成作业。在此我衷心感谢家长们的积极配合，我相信，在你们的大力支持下，国学这门既古老又新颖的学科一定会在第二实验小学生根、开花、结果。