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走近大师  感受名师风采

                        —听课随笔

我有幸参加了由新华区教研室组织的听课活动，有机会与几位名师近距离的接触。一节节大气、睿智、精彩纷呈的课例使我真正领略到“什么是著名特级教师”。一篇略读课文在虞大明老师的执教下有声有色，妙趣横生。

《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇略读课文。这篇课文的重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中栽花、拔草、种菜、铲地、浇水、捉绿蚂蚱等，是祖父的爱与宽容给了孩子心灵的自由，允许孩子随便玩耍。在祖父爱的包围下才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。这篇课文篇幅较长，又作为略读课文，如何上出略读课文的语文味儿来，虞大明老师给我们呈现了一个极好的范例。

课中虞大明老师凭借自己幽默、风趣的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子?”首先让学生自读课文，思考这是怎样的一个园子？用一个词表达自己的感受。然后交流讨论后，梳理学生的反馈信息。接着让学生围绕感受词提出问题，再次浏览课文，把相应的句子画下了，并在句子旁写下相应的词语。在这一过程中，虞老师向学生做了学法指导，阅读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。在感悟“自由”这一环节时，对“铲地”事件的处理至今印象深刻。尤其是抓住人物的语言、神态进行情景对话时，虞大明老师用稚嫩的声调朗读孙女的话时，引起了学生的一阵笑声。他的朗读是那样洒脱与自然，我不禁问自己：孩子拥有的童心，我有吗？我们的课堂是否也能放下老师的架子，自然点儿，洒脱点儿？如果说教师的人格是一种无穷的榜样力量，那么教师对孩子的那份爱心就是成功教育的原动力。

“所以的事情都能表现作者童年的快乐与自由，为什么单把铲地这件事具体写？”这个问题的设计不禁让人拍案叫绝。直指文本人文核心，促使学生深入思考，从而感受萧红正是在祖父的宽容与关爱下才感受到园子的自由与快乐。除了剖析词句，朗读感悟外，虞老师还巧妙的运用了比照阅读的方式，呈现自己改编的下水文，给文中16自然段对比，引导学生比较两个片段的不同。从中体会文中重在体现萧红那份心灵的自由。只要自由的心灵才能有自由的想象，让学生述说萧红的自由，进行仿说练习。随机揭示“借物喻人”的写法，一切都是水到渠成。

最后在罗大佑的《童年》的歌声中，呈现自己童年回顾的下水文，带领学生感悟童年的美好与难忘。在歌声与笑声中，以一个问题结束：你将用怎样的方式来书写你美好的童年，让它永恒呢？课已结束，而学生却意犹未尽！

这堂课使我真切地看到了孩子们在老师的带领下，潜心会文本，开心满课堂！同时这堂课也使我懂得天生的音质，深厚的文化底蕴和扎实的基本功对一位教师来说是何等重要！成功来自于对事业的执着追求。在今后的教学中，我定要孜孜以求，潜心钻研。相信：只有耕耘，才有收获！