新课程学习方式的转变(1)

    学习方式决定着学习的质量，学习方式决定一个人的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。新课程拉近了教师和学生的距离、拉近了学生与生活的距离，合作交流、探究学习已经成为主要教学形式。

     1、新课程学习方式之一—自主学习

     ⑴自主学习的定义。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

     ⑵自主学习的特点。

     ①能动性。自主学习是把学习建立在人的能动性的基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式是：自觉（自律)与主动（积极)。是一种自律学习，一种主动学习。

     ②独立性。自主学习把学习建立在独立性的基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂。

     ③异步性。自主学习尊重学生的个别差异。学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

    总之，自主学习是一种把自己置于主人地位上的学习，学习也不就变成了自己的事，自觉自愿的事。

     ⑶怎样开展自主学习。

     ①要有一定的相关知识。教师在进行自主学习活动之前，首先要做的事就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次学生能否理解你准备让他自主学习的内容。因此，要进行自主学习，首先要研究学生。

     ②课题、目标要能被学生掌握。教师确定的目标，是经过学生努力可以达到的目标，教师确定的课题是学生经过努力能够掌握的课题。因此，教师要设置切合学生实际的课题和目标。③学生应掌握解决问题的方法。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求教师在本学科的教学中要注重引导学生掌握科学合理有效的方法。

     ④学生能根据课题的性质改变学习方法，拥有解决新问题，发现新方法的能力。

     ⑤学生要与教师和其他同学共同探讨新方法、交流学习体会和学习材料，互相帮助。